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新西兰TeWhāriki幼儿教育课程的发展及启示摘要:为了改善幼儿教育质量,建立一种可供新西兰各类幼儿教育机构分享的课程。新西兰教育部于1996...
新西兰TeWhāriki幼儿教育课程的发展及启示摘要:为了改善幼儿教育质量,建立一种可供新西兰各类幼儿教育机构分享的课程。新西兰教育部于1996年颁布《tewh?riki》幼儿教育课程。该课程启示我们幼儿园课程应重视文化多样性;打破学科概念,拓展课程内涵;以幼儿的学习为中心。
关键词:tewhāriki幼儿教育课程;新西兰幼儿教育;幼儿课程
1.背景
新西兰自1840年起成为英国殖民地后,在政治、文化、经济、社会生活,乃至于教育制度等方面的发展,深受英国的影响。于1989年提出教育法案(educationactof1989),出台《全国教育纲领(nationaleducationguidelines),揭示了新西兰全国教育目标与行政指导方针,影响了后续的教育制度与教育发展。其后针对幼儿教育进行改革,教育部于1996年颁布《tewh?riki》幼儿教育课程,并于1998年规定幼儿教育机构需要依照tewh?riki课程规准来执行课程设计,以能够获得教育部的经费补助。出台该课程的目的在于:改善幼儿教育质量;明确幼儿教育的重点是儿童的学习与发展;奠定幼儿教育评价或评估的基础;建立一种可供新西兰各类幼儿教育机构分享的课程。
2.tewhāriki课程简介
2.1tewhāriki课程的内涵。whāriki一词原指编织的草席,以供人站立其上。顾名思义,tewhāriki课程意指幼教课程包含多种文化观点与不同取向,以给予幼儿在学习上的最佳支持。其次,更隐喻着此课程如同蜘蛛网般交错编织而成,有着丰富多元的内容架构,融合交织着不同的观点,而非传统的阶段性学习模式。课程的原则、目标与内容更以新西兰的毛利语和英语来表达,课程概念打破传统以生理、心理、智力、社会、技能等学科为本位的学校课程为架构,而是以对婴儿、学步儿与幼儿所关注的重要议题来加以定义。
2.2课程目标。tewhāriki课程的目标有两部分组成,一是tewhāriki课程的总体目标,二是该课程中包含的五个线索的具体目标。
该课程的总体培养目标是:使幼儿成长为有能力和自信的学习者;成长为思想、身体、精神都健康的公民;成长为建立了牢固的归宿感和获得了为社会作出贡献所需要的知识的人。五个线索的具体目标为:“健康”、“归宿感”、“贡献”、“交往”、“探索”。
2.3课程内容。tewhariki课程包括了从出生到入学前的儿童。在早教课程中确定了三个年龄组:婴儿—出生到八个月;学步儿—一岁到三岁;幼儿--两岁和两岁半到入学前的年龄。同时,它承认了个体儿童之间有很大的不同。婴儿、学步期幼儿和3-5岁幼儿有不同的需要和特征。这些需要和特征决定了课程内容。tewhariki课程的框架正如wh?riki本身的含义,是由健康、归宿感、贡献、交往和探索为主线索,每个线索又由基本技能和基本知识穿插而成。
2.4课程的评价。tewhariki课程评估的目的在于对课程方案的尊重孩子的需求,透过课程的实施给予幼儿学习与成长的权利,以达成全人发展之目标。然而我国目前幼稚园的课程型态种类繁多,且多重视知识或技能的教学,忽视了幼儿教育的本质。幼教课程的革新与落实,成人应秉持以幼儿为本位的教学理念,正视幼儿的学习兴趣、能力、与需求。
参考文献
[1]ministryofeducation.tewh?riki--earlychildhoodcurriculum.learningmedialimited,box
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