河北工业大学专业（精选9篇） 化工工艺专业介绍 河北工业大学化学工程与工艺系（简称化工工艺系）始建于1958年, 1998年,由原有机化工、无机化工和精细化工专业教研室合并而成,具有悠久的历史,培养出一大批国内外有影响的杰出人才。 化工工艺系现辖化学工程与工艺与安全工程两个本科专业,拥有一支敬业爱岗的高素质师资队伍。现有教师23人,其中教授9人,副教授7人,具有博士学位教师13人,教育部2009年新世纪优秀人才支持计划资助1人。1名教师获“天津市青年教师岗位竞赛二等奖”,1名教师获“河北工业大学教学名师”称号,3名教师获河北工业大学“青年教师教学竞赛优秀奖”,每年均有多名教师获得河北工业大学“课堂教学优秀质量奖”。 化工工艺系教师在教学实践中不断地进行培养模式和教育模式的改革探索,发扬我校“工学并举”办学特色,为河北省及环渤海经济圈培养出大量高水平人才。2008年,在教育部、财政部组织实施的高等学校本科教学质量与教学改革工程活动中,本专业被评为国家级高等学校特色专业。2009年10月获教育部、财政部批准建设“化学工程与工艺”国家级教学团队。 河北工业大学化工学院化学工程与工艺专业现有化学工程与技术博士后科研流动站,化学工程与技术一级学科博士点,化学工艺、化学工程二级学科博士点,化学工艺、化学工程、工业催化3个硕士点及化学工程领域工程硕士点,其中化学工艺学科是河北省重点学科,化学工程与技术为河北省强势特色学科。此外,还建设有绿色化工与高效节能河北省重点实验室,2010年在河北省科技厅组织的评估中被评为优秀。 近年来,共承担国家自然科学基金14项、省部级基础研究项目32项以及企业委托项目多项；发表高水平学术论文500余篇。 【河北农业大学专业】河北农业大学招生网站-河北农业大学分数线 一、学校性质及简况1．学校全称：河北农业大学（10086）2．办学层次：本科3．办学类 型：公办普通高等学校4．办学地址：河北农业大学保定校区（河北省保定市） 河北农业 大学渤海校区（河北省沧州，黄骅市） 河北农业大学秦皇岛校区（河北省秦皇岛市）5．河北农业大学创建于1902年，是我国成立最早的高等农业院校之一，最早实施高等农业教育的院校，河北省建立最早的高等院校，河北省重点骨干大学，2011年学校与农业部、河北省签署了共建协议，成为省部共建学校，具备博士、硕士、本科、专科等四个层次人才培养体系。 二、招生章程细则1．学校对符合省照顾条件的加分或降分投档考生，依据考生所在省（自治区、直辖市）招生委员会相关政策执行。2．学校对各省（自治区、直辖市）均依据“专业志愿清”的原则进行录取，并按照考生所在省（自治区、直辖市）招生委员会有关文件精神对服从志愿的考生进行调剂。3．对考生身体状况的要求，执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》。4．艺术类考生文化课统考成绩和专业测试成绩均需达到考生所在省（自治区、直辖市）相应批次录取控制分数线，采用考生所在省（自治区、直辖市）艺术类联考（或统考）的专业成绩从高分到低分依次择优录取，执行各省（自治区、直辖市）招生委员会其它相关政策。5．部分专业按类招生，新生按录取的专业类入学，专业分流按学校的相关规定执行（各专业类包含的具体专业详见各省（自治区、直辖市）普通高校招生主管部门公布的招生计划）。 6．部分专业依据社会经济发展需要设置教学方向，具体情况请查询河北农业大学招生信息网公布的招生计划和专业介绍。7．保定校区英语、旅游管理专业新生入学后外语教学仅为英语；秦皇岛校区和渤海校区（黄骅）所有本科、专科专业新生入学后外语教学均为英语。8．男女录取比例不限。9．部分本科专业招高水平运动员，项目包括田径、排球。10．高水平运动员生源范围为有本科高水平运动员招生计划高考派—高考志愿填报专家的省（自治区、直辖市），录取原则依照教育部的相关政策执行。11．学校根据河北省下达的招生事业计划，会同有关部门制定学校分省分专业来源计划，报河北省教育主管部门审核并报教育部备案。具体招生专业、人数以各省（自治区、直辖市）普通高校招生主管部门公布的为准。12.新生报到后，学校要进行新生入学资格和身体复查，对于弄虚作假、不符合录取条件的将取消入学资格。13．学费、住宿费等执行河北省物价局有关规定。普通本科专业学费为3500元/年或4500元/年，艺术类本科专业学费为6125元/年；普通专科专业学费为5000元/年，艺术类专科专业学费为7000元/年；植物生产类（中外合作办学，园艺专业）是学校与荷兰应用科技大学合作办学，学费待定，最终以省物价局批复为准；住宿费800元/年或500元/年。14．学生学业期满，符合毕业条件者，颁发经教育部电子注册、国家承认学历的河北农业大学本科、专科学历证书，符合学位授予条件的颁发河北农业大学学士学位证书。15．学校设有多项奖学金、助学金，最高奖励金额8000元。 三、联系方式招生咨询电话：0312-7528888传真：0312-7521540E-mail：zhaoban@hebau.edu.cn学校网址：http://高考派—高考志愿填报专家 河北农业大学人气校友: 该研究旨在通过了解河北省体育专业大学生定向越野的比赛现状,分析比赛成绩,找出存在的问题,并进一步提出可操作性对策。为以后从事定向越野比赛的运动员提供参考;为教练员在赛后分析失败原因以及运动员的选材提供帮助;并为河北省定向越野的发展提供帮助。 1 研究对象与方法 1.1 研究对象 该研究以河北省体育专业大学生定向越野比赛现状为研究对象;以参加河北省十八届大学生运动会定向越野比赛的体育专业大学生为研究对象。 1.2 研究方法 该研究除运用一些常规的文献质料法、数理统计法和逻辑分析法之外,主要运用的是问卷调查法。在河北省第十八届大学生定向越野比赛现场发放到体育专业大学生运动员和教练员手中,运动员共发放68份,回收65份,回收率为95.59%,有效问卷为65份,有效率为100%;教练员发放9份,回收9份,回收率为100%,有效问卷为9份,有效率为100%。 2 结果与分析 2 . 1 河北省体育专业大学生定向越野比赛现状的调查分析 据调查发现,此次参赛院校有9所,即:河北师范大学、石家庄学院、河北体育学院、保定学院、衡水学院、河北科技师范学院、邢台学院、燕山大学、廊坊师范学院。但是河北省设有体育专业的高校不止这9所,例如:张家口学院、唐山师范学院等。可见河北省体育专业院校并没有都参与这项比赛。每个参赛院校只允许4名男生和4名女生参加(燕山大学女生只有一名运动员参赛),从而导致参赛人员较少。参赛地点为石家庄经济学院;比赛项目有:个人短距离赛、百米定向、团队赛。个人短距离赛和团队赛在校园内举行;百米定向在四百米的田径场内举行。比赛主要地形有:林地、草地、台阶、水泥地、碎石地、绿地、沙土地等。比赛器材有:电子打卡系统、点签、指北针、地图、点标旗。三个项目的比赛场地是在学生比较熟悉的环境内举行的,器材是规范的电子计时系统,可见此次比赛难度系数不高,运动员比较容易取得好的成绩。 2 . 2 河北省体育专业大学生定向越野比赛的成功率分析 根据调查发现,在体育专业大学生个人短距离赛中,男子参赛人数为36人,失误人数为12人,失误率为33.33%;女子参赛人数为33人,失误人数为8人,失误率为24.24%。在百米定向中,男子参赛人数为36人,失误人数为8人,失误率为22.22%;女子参赛人数为33人,失误人数为7人,失误率为21.21%。在团队赛中,男子代表队有9个,失误队有5个,失误率为55.56%;女子代表队有8个,失误率为零。根据以上数据说明:男子运动员的失误率大于女子运动员的失误率;个人短距离赛的失误率大于百米定向的失误率,说明相关运动员对田径场更熟悉些;女子团队赛在比赛时的分工比男子团队赛的分工好。 据调查得知,造成运动员失误的主要原因是运动员少打点、打错点,运动员少打点和打错点的原因便是运动员对地图、地形、方位的分析上出现错误。因此推测出每个运动员对地图和地形的理解是各不相同的,从而表明运动员的技能水平差异较大,引起比赛的结果相差巨大。 3 河北省体育专业大学生定向越野比赛成绩的主要影响因素分析 3 . 1 河北省体育专业大学生运动员的体能情况 在此次比赛中经过调查得知,有87.69%的体育专业大学生从事过中长跑项目。从事中长跑项目的运动员的体能素质是比较好的,因此,可以推断出参加这次比赛的2/3以上的体育专业大学生的体能是比较好的,但是比赛的失误率较高。因而造成比赛失误的原因可能是体育专业大学生的识图能力。 3 . 2 河北省体育专业大学生识图能力情况 运动员的识图能力分为地图图例辨别能力、地图色彩辨别能力、地图地形辨别能力三个方面。地图图例是指在定向越野运动项目中,在地图上那些专门用一些符号代替实际物品。定向越野的地图颜色可达七种(棕色、黑色和灰色、蓝色、白色、绿色、黄色、紫色)。地形是地貌和地物的总称。地貌是地表平坦起伏的自然状态。如山地、丘陵、平原等。地物是分布在地面上人工或自然的固定性物体。如江河、湖泊、道路、村庄等。在地图上对不同的地形有不同的说法,即用不同的符号来代替。通过对参加河北省第十八届大学生运动会定向越野比赛体育专业大学生的识图能力调查发现,识图能力好的运动员占24.62%,识图能力一般的运动员占36.92%,识图能力不好的运动员占38.46%(“好”代表运动员对地图图例、色彩、地形辨别这三个都知道实际意义;“一般”代表运动员至少知道其中两个的实际意义;“不好”代表运动员知道一个或者一个都不知道其实际意义。)调查数据显示,体育专业大学生的识图能力不好者所占的百分比比较大,所以体育专业大学生要想提高定向越野的比赛成绩,要加强对识图方面的训练。 3 . 3河北省定向越野项目教练员队伍情况 定向越野项目教练员的专业化分为教练员是否有参加定向越野运动项目的培训或比赛和制作定向越野地图两个方面。 根据河北 省定向越 野教练员 基本情况 调查结果 显示 , 教练员从事于 定向越野 年限在6 ~8年的占55.56%,在3 ~6年的占3 3 . 3 3 % , 在1 ~ 3年的占1 1 . 1 1 % 。教练员能 十分熟练 的应用OCAD制图软件的占11.11%,比较熟练的占22.22%,一般的占55.56%,不太熟练的占11.11%。结果显示,教练员经验比较丰富的占一半 以上。经过 对教练员 访谈了解 到: 在运动员 平时训练中,因教练员不会用OCAD制图软件,造成运动员所用地图比较简单, 时常会因地图上检查点周围环境的描绘错误而导致运动员的盲找, 实际上这样的训练是无意义的。这些结果表明, 体育专业大学生的比赛成绩的好与坏直接与教练员的能力有关,可见河北省 教练员的 专业水平 有待进一 步的提高 。 3 . 4 河北省体育专业院校定向越野训练设备的因素分析 在河北省体育专业大学生定向越野比赛中,对9所体育院校进行调查得知,在9所学校中有电子计时系统的占11.11%,有简易器材的学校占33.33%,电子计时系统和简易器材都没有的学校占66.67%。数据显示,河北省体育专业高校定向越野的电子器械稀缺,点签等一系列器材也比较少,从而导致体育专业大学生对电子计时系统比较陌生,在比赛中不能熟练的运用,比赛成绩落后。 经过对电子计时系统和点签都没有的学校教练员进行调查得知,在运动员平时训练时,所用的设备都是自己定制的简易器械;对有点签院校的教练员进行调查了解到,点签虽然可以替代检查点处的打卡器,但是在运动员跑完全程之后,地图已经被运动员的汗液所浸湿,造成地图上点签所打出的图案模糊不清或已损坏,因而教练员很难检测出运动员的真实水平。最终导致运动员的定向越野水平发展比较缓慢。 4 结论与建议 4.1 结论 河北省体育专业大学生定向越野比赛规模比较小、参赛院校不多、比赛项目少,比赛失误率较高。河北省定向越野教练员队伍小、专业水平不高,河北省体育专业大学生女子的定向能力好于男子的定向能力。河北省体育专业参赛院校中,队员的身体素质参差不齐。河北省体育专业院校关于定向越野的器材设备不齐全。定向越野比赛成绩受多方面因素的影响,其主要因素是运动员体能、识图能力、训练情况和教练员的能力等。 4.2 建议 独立学院作为中国大学教育体系的重要组成部分，有着自己独特的办学模式，为社会输送了大量人才，全国现在有三百多所独立学院，大部分独立学院在发展上都有着相似性，存在的问题也有相通性，本文以河北大学工商学院为例探索影视类专业学生实践能力培养问题。河北大学工商学院是教育部首批批准的独立学院，由河北大学主办，是河北省最早的独立学院，学院在艾瑞深中国校友会网编制完成《2015中国大学评价研究报告》中，河北大学工商学院全国排名26位，全省排名第二，是一所非常优秀的独立学院。而河北大学工商学院的影视类专业则是工商学院的特色专业，主要包括广播电视编导和播音主持两个专业。这两个专业以河北大学艺术学院影视系和新闻学院播音主持专业的师资力量为依托，从而得到了很好的发展。纵观全国，不可否认的是，河北省的影视类专业教育和建设相对比较落后，相比东部的其他省份，创办影视类专业的时间比较短，拥有影视类专业的院校也比较少。但这种局面予工商学院的影视类专业来说是挑战更是机遇，我们应该加强影视类专业的教学建设，将工商学院的影视类专业，建成河北省一流，且在全国都有一定影响力的特色专业。所以要想使影视类专业得到发展，就要根据影视类专业的自身发展规律，结合院校特点，根据院校所在区域的特性进行改革和实践，走出适合本院影视类专业的特色之路。 根据影视类专业特性要求，学生在校期间需要进入专业媒体，剧院等单位进行大量实践活动。工商学院坐落于河北省保定市，相对于省会城市以及京津的院校来说，无法满足影视类学生对社会实践的需要。学校在经济上要解决学生对于硬件的需求也有一定的困难。影视类的学生近几年不断参加河北大学生影视节，国际大学生微电影盛典，中国大学生电视节，四川国际电视节，全国大学生广告艺术大赛等重要赛事，通过这些大赛，看到了与其他院校学生作品上差距，我们应该根据工商学院影视专业学生的特点，立足本校现有的资源，合理利用社会资源加强学生实践能力的培养。 目前国内外对于影视类专业的实践能力培养的研究相对比较少，但这并不代表影视类专业实践能力的培养不重要，恰恰因为对于学生实践能力的培养十分重要，所以必须给予影视专业实践能力研究以高度重视。本项目正是为像以我院为代表的，不具备良好影视软环境的普通院校，如何进行影视类学生实践能力培养，提供科学方法和依据，这对工商学院的影视专业建设也有着不可忽略的重要意义。 一方面来说，从河北大学工商学院影视类专业实践能力培养现状来讲。工商学院影视类在校生有四五百人，全部为本科，没有研究生，授课教师来自河北大学艺术学院及新闻学院相关专业，并无自己的专业师资团队。学生现在的实践课程，主要依托于河北大学实验中心的教室来进行，工商学院缺少影视类专业培养的专业场地和设备，影视类学生在课外进行影视专业实践非常困难。影视类专业学生实践能力的提高，需要专业的影视制作场地以及专业的影视类设备。这些影视类设备与其它专业设备的区别在于，其更新速度极快，设备科技含量高，专业性和系统性强，价格昂贵，故而学生自身个体很难担负起设备的费用，同时对系统性的设备运用以及对于软件的运用也造成了一定的困难。独立学院相对于普通院校的学费是相对要高的，若要学生自己购买影视设备，其就学压力就会大很多，毕竟影视设备属于贵重物品，而且成系统化，少量资金根本解决不了场地和设备问题。我们应该更加清楚的了解培养方式的优点和不足，了解学生学习的主观和客观需要。 另一方面，就工商学院影视专业学生实践能力培养软环境而言。河北大学工商学院处于河北大学新校区，地理位置相对比较偏僻，与市区核心商业区域距离比较远。众所周知，影视商业活动频繁的区域一般大都位于商业区或者市中心，偏僻的地理位置对于影视专业的学生是十分不利的。应充分挖掘本院的人力物力，充分利用社会资源来给学生提供良好的锻炼环境。 本文认为要解决河北大学工商学院影视类专业所面对的情况，可以从以下几方面入手： 首先，要更好的利用原有的资源使其扩大化，对于师资的利用除了聘请河北大学相关专业教师外，更可以利用其他院校的师资，从社会的各大广播电视台以及影视公司中聘请影视专业的知名人士来学院指导学生的创作和学习，给学生提供经验。从长远来看，学院要逐步培养部分自己的教师，使其在能够担任基础教学的同时，又能时时指导学生，关心学生的专业学习。扩大与河北大学实验中心的合作，使其设备能够对工商学院学生更多的开放和外借，安排合理的资金逐步见识学院自己的简易影视教学场所和设备以便满足学生的基本需求。 其次，要更加合理的利用社会资源来培养学生。建议河北大学工商学院应该与保定市电视台、各级县电视台联络，给学生提供能够实践学习的机会，同时也给电视台提供人才资源。邀请社会上有影响的影视公司共建实践基地，派学生进企业，利用企业的场地和设备，使学生进入创作一线。 结合当前国内外影视类专业发展的大环境与工商学院的建设特点，根据现有的教学条件和社会环境，方可探索出一条适合我院影视类学生能力培养的特色道路，发挥自己原有的优势，弥补自己的不足。根据我院所在地区，影视产业薄弱，影视制作发展相对滞后等情况，积极开拓和建设学生实践的场所，加强本院影视教育设备建设与使用的灵活性，调动教师与学生的动手能力和创新能力，给影视专业学生创造良好的实践空间，同时也给学生创造出良好的实践机遇，能够增强学生的实践能力，将其培养成合格的影视人才。 【河北大学工商学院专业】河北大学工商学院招生网站-河北大学工商学院分数线 第一章 总 则第一条 为保证我校普通高考招生工作的顺利进行，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部有关规定，结合学校的实际情况，特制定本章程。第二条 学校基本信息1．学校名称：河北大学工商学院2．学校地址：河北省保定市七一东路2666号3．国标代码：134044．办学层次：本科5．学校性质：普通高等学校6．办学类型：独立学院7．学历证书：学生学业期满，成绩合格，符合毕业条件者，颁发经教育部电子注册的普通高等教育毕业证书，证书颁发机关名称为河北大学工商学院；符合学位授予条件者，授予河北大学工商学院学士学位。第二章 招 生第三条 招生对象为参加全国普通高等学校统一招生考试的学生，并根据教育部当年颁布的有关文件精神执行。第四条 除外语科目外，考生其他高考科目以汉语文答卷成绩为准。第五条 部分专业按学科类别招生，基础课学习结束后，学生根据学校规定在学科类别内选择专业。第六条 招生计划以各省(自治区、直辖市)高校招生考试主管部门公布为准。第三章 录 取第七条 学校招生录取工作执行教育部规定的“学校负责，招办监督”的录取体制，并在各省级招生委员会统一组织下进行，全面贯彻实施高校招生“阳光工程”，本着公平、公正、公开的原则，择优录取。第八条 学校根据各省、自治区、直辖市的招生计划和考生情况确定提档比例。第九条 学校执行国家规定的加分政策，原则同意各省级招办加分和降分政策，对符合条件的加分考生或降分考生以实际投档分数来安排专业。第十条 学校执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》。第十一条 学校依据分数优先原则安排考生专业志愿，当考生成绩相同时，按文化成绩排序投档的依次按语、数、外单科成绩从高到低依次择优录取；在内蒙古自治区按“专业志愿清”规则，安排考生专业志愿，当考生志愿相同时，按文化成绩择优录取。第高考派—高考志愿填报专家 十二条 在未实行平行志愿的省份，省定控制线以上的第一志愿考生人数满足或超过招生计划时不接收第二志愿考生。第十三条 报考英语专业考生须参加所在省组织的英语口试，录取时参考口试成绩。第十四条 设计学类专业采用河北省美术联考成绩，广播电视编导和播音与主持艺术专业采用河北大学相关专业校考成绩。设计学类专业文化统考成绩和专业测试成绩均需达到省定同批次录取控制分数线，按照专业成绩从高分到低分排序，专业成绩相同时按文化成绩排序，择优录取；广播电视编导专业要求校考成绩合格、文化统考成绩达到省定同批次录取控制分数线，按照文化成绩从高分到低分排序，文化成绩相同时按专业成绩排序，择优录取。播音与主持艺术专业要求思想政治品德考核和身体健康状况检查符合要求，专业测试成绩合格，文化考试成绩达到所在省定控制分数线，参照考生所报志愿，按综合成绩从高分到低分择优录取（综合成绩=专业测试成绩×60%+文化成绩×40%）。第十五条 学校执行高考改革地区制定的相关录取政策。第十六条 新生报到后，学校要进行新生入学资格和身体复查，对于弄虚作假、不符合录取条件的将取消入学资格。第四章 其 他第十七条 根据河北省物价部门核定的标准，学费为10000元/人•年。第十八条 住宿费执行省级物价部门核定的标准。第十九条 符合条件的在校生可参加评选国家奖学金、国家励志奖学金和国家助学金。第二十条 学校设有优秀学生奖学金和学生科技活动、文体活动等单项奖励，按照相关评定办法进行评选。第二十一条 学校提供一定数量的勤工助学岗位和经济困难学生生活补助。第二十二条 除日语、朝鲜语专业外，新生入学后外语教学为英语。第二十三条 学校执行高考改革地区制定的相关录取政策。第二十四条 联系方式通信地址：河北省保定市七一东路2666号邮政编码：071002联系电话：（0312）5073111学校网址：http://高考派—高考志愿填报专家 hicczs@hbu.edu.cn第二十五条 本章程适用于河北大学工商学院普通本科的招生工作。第二十六条 本章程解释权归河北大学工商学院招生办公室。 河北大学工商学院重点专业: 河北大学工商学院全景地图: 河北大学工商学院历年分数线: 河北大学工商学院报考指南: 河北大学工商学院招生计划: 河北大学工商学院人气校友: 暑期社会考察(二)报告 考察时间2012-08-08 考察地点河北省衡水市衡水湖 考察对象 ： 衡水湖 学 姓号 ： 107360 名 ： 指导教师 ： 尹志军 2012 年 8 月 23 日 衡水湖考察 提到旅游，我想大家都不会感到陌生吧。在辞海中‘旅游’一词有着更明确的定义，即旅游是人们为寻求精神上的愉快感受而进行的非定居性旅行和在游览过程中所发生的一切关系和现象的总和。因此旅游带给我们的更多的是精神方面的享受。随着人们物质生活的提高，在假期中越来越多的人都会选择外出旅游，当然我也不例外，这个暑期我去了我们市乃全国著名景点——衡水湖游览，顺便也了解了一下那得旅游资源，以及衡水湖的历史来源来源等等.那下面就让我为大家一一介绍吧! 衡水湖位于衡水市区西南方向,北倚衡水市区,南靠冀州市区,是距离城市最近的国家级自然保护区之一。同时,衡水湖又是京津冀都市圈重要的生态系统,是华北地区单体面积最大的淡水湖和世界上最大的人工湖,湿地保护区面积187.87平方公里,蓄水面积75平方公里。历史上衡水湖绵亘百里,浩瀚无边,可运重物，可行兵船,三国时期的曹操、袁绍曾在此操练水军,至今湖区仍有众多的古河道、古河渠、古冀州文化的遗迹。衡水湖是河北人民的母亲湖,是京南第一生态“后花园”,在干旱少雨的华北平原地区,衡水湖的存在显得弥足珍贵。 除此之外，衡水湖还有许多的资源种类，如动物资源，植物资源，地热资源等等。 动物资源 衡水湖国家级自然保护区衡水湖湿地和鸟类自然保护区处于太行山麓平原向滨海平原过渡区，为鸟类南北迁徙的必经之地。其独特的地理位置和优良的水质资源孕育了丰富的物种多样性，有着很高的生态价值和经济价值。其主要保护对象，是作为水禽栖息地的以湖区为主体的湿地生态系统。自然保护区动物群带有明显的古北界动物特色，东洋界成分开始向北渗透。春、夏、秋季在湖区栖息的须浮鸥、雁、鸭、大苇莺、灰椋鸟等每种都有数万只。在冀州市冀州镇北关村和桃城区河沿镇的后韩村的南北堤附近的苇塘中以及滏阳新河一带能经常看到灰鹤翱翔的壮丽景观，在冀州市的后赵村东和顺民庄村东，更能观察到大批水禽。本区已鉴定的各种野生动物有549种，其中： （1）鸟类：296种，分属于17目47科。其中留鸟31种、夏候鸟88种、冬候鸟37种、旅鸟140种。按地理区划分，古北种197 种、东洋种23 种、广布种66 种。 （2）鱼类：26种，分属于7目13科 24属，以鲫鱼、鲢鱼、鲤鱼、鲶鱼、草鱼等为主。 （3）兽类：17种，分属于5目9科，以中、小型兽类为主。 （4）两栖爬行类：20种。 （5）昆虫：194种，分属于12目76科。 （6）浮游动物174种：隶属于3门5纲18目90属，其中原生动物门共3纲13目41属66种，担轮动物门共1纲1目19属49种，节肢动物门1纲4目30属59种。 （7）底栖动物23种。隶属3门4纲8目20属，其中环节动物门1纲3属3种，软体动物门1纲5属7种，节肢动物门2纲12属13种。 本区鸟类中保护种类较多，在《国家重点保护野生动物名录》中，属于国家Ⅰ级重点保护的鸟类有7种，它们是黑鹳、东方白鹳、丹顶鹤、白鹤、金雕、白肩雕、大鸨；属于国家Ⅱ级重点保护的鸟类有44种，有大天鹅、小天鹅、鸳鸯、灰鹤、白枕鹤、蓑羽鹤、黄嘴白鹭、白琵鹭、白额雁、花田鸡、角鸊鷉、赤颈鸊鷉、斑嘴鹈鹕、[黑]鸢、凤头蜂鹰、苍鹰、雀鹰、松雀鹰、大鵟、普通鵟、毛脚鵟、灰脸鵟鹰、乌雕、秃鹫、白尾鹞、草原鹞、鹊鹞、白腹鹞、鹗、猎隼、游隼、燕隼、灰背隼、红脚隼、黄爪隼、红隼、红角鸮、领角鸮、雕鸮、灰林鸮、纵纹腹小鸮、长耳鸮、短耳鸮等。 在《中日保护候鸟及栖息环境的协定》中保护鸟类共有227中，其中衡水湖自然保护区已经发现151种，占全部种数的66.5%；在《中澳保护候鸟及栖息环境的协定》中属于保护的鸟类有81种，其中在衡水湖自然区发现40种，占总种数的49.4%。 植物资源 衡水湖国家级自然保护区 衡水湖周边土壤为潮土，成土母质为河流沉积物，沙、壤、粘质俱全，主要作物有小麦、玉米、棉花、大豆等，主要林木、果树、花卉有128种。另有芦苇、蒲草、莲藕分布。水产品年产量2463.8吨。区内植被类型与分布： （1）本区目前发现植物有75科239属383种，苔藓植物3科4属4种，蕨类植物3科3属5种，裸子植物1科1属1种，被子植物68科231属371种，其中单子叶植物12科51属80种，双子叶植物56科180属293种。 （2）本区水生植物生长优良，其中常见的大型水生植物共有27属37种，其它浮游植物201种。优势种主要为世界广布种，其次为温带种，区系植物出现明显的跨带现象，在不同的植被带内由许多相同的种类组成相似的群落，具有显著的隐域性特点。 （3）本区陆生植物区系地理成分以温带为主，世界广布种、热带分布种等各种类型均有分布，也表现出其地理成分的多样性。本区草本类型占主要地位，温带特征显著。自然保护区植物中木本植物仅有柽柳科柽柳属、杨柳科柳属、豆科洋槐属等少量种类。 （4）本区地带性植被属于暖温带落叶阔叶林。群落结构一般比较简单，由乔木层、灌木层、草本层组成，很少见藤本植物和附生植物，林下灌木、草本植物较多。 地热资源 衡水湖区有优良的地热资源，沿滏阳新河呈带状分布。其南界在南良－小候一线。地势储层分第三系孔隙类型和基岩碳酸裂隙岩溶型两大类型。可利用的热偖层埋深在700米以下，为第三系砂岩夹泥岩层，呈半胶结状。1000米埋深温度40－50℃，基岩地温梯度2－2.5℃/100米。在衡水湖不仅仅有这些宝贵的资源，同时还具有许多的文物古迹，如冀州古城址，竹林寺遗址，竹林寺碑，南潭记碑，三友柏碑，大石磨，石井栏，边仙姑石像，南门古墓，西元头墓，前冢，后冢。。 追溯历史，衡水湖的由来还有许多的传说 大禹造湖 相传大禹治水时，在衡水湖处掘了一锨土，从而留下了这片大洼，历经时代变迁，最后演变成了现在的衡水湖。 龙宫借宝 传说在远古的时候，衡水湖是东海龙王敖广的故乡，后来由于黄河泥沙的淤积，才变成了一片低洼地，敖广也搬了家，但他居住过的龙宫还埋在这块地下。当时有兄弟两人在此耕种，老大跟着父母学会了种田，是种田能手，媳妇聪明能干；老二好吃懒做，媳妇刁泼贪婪。老大靠辛勤劳动，庄稼长得好，小日子超过越红火；老二贪图安逸，地里长不出什么东西，日子越过越糟糕，混不下去了，就靠偷庄稼糊口。有一年夏季，老大种了二亩西瓜，在锄地时刨出了开龙宫大门的金钥匙，并归还了守护龙宫的小龙王。小龙王为报答老大，邀请老大、老二到龙宫中取宝。等到了商定的时间，老大、老二随小龙王走到东海子的最低洼处。小龙王手指向下连指了三下，大地裂开了一条二尺多宽的缝。三人钻入地缝，临近龙宫时，小龙王又双手一分，龙宫的金门立刻大开。只见里面全是堆积如山的金珠玉翠。老大只拿了几块碎金银，老二却大把大把地将珠宝往兜里装，包里放。小龙王和老大走出了金大门，老二却因负重过量，累得口吐鲜血而亡。哥哥痛哭着和小龙王到了地面，大地裂缝随即轰隆一声又合拢了。 金龟醉酒 相传在很早以前，大禹治水来到冀州。他看到滏阳河的河道窄狭，洪水季节经常泛滥成灾，便决计开挖河道。玉皇大帝见大禹治水日夜奔波，十分辛苦，就派金龟将军前来当他的坐骑。金龟将军自天上来到人间，自以为是玉皇驾前的一员大将，根本不把大禹放在眼里，不甘心当他的坐骑，就当起了治河的开路先锋。有一天，金龟将军擅离职守喝的酩酊大醉。大禹对金龟将军说：“滏阳河是太行山以东天水入东海的主要河道，应该挖宽一些。”金龟将军酒醉神智恍惚，将大禹“挖宽一些”的指令，误听为“挖弯一些”。结果，他迷迷糊糊地将滏阳河挖成了九曲十八弯。直到现在滏阳河还是弯弯曲曲。 金鸡城 古冀州城又叫金鸡城。传说，在袁绍统治冀州的年代里，老百姓苦不堪言。今日敛，明日征，又抓夫，又抓丁，不是强迫挖壕，就是抓去给袁家筑墓室，修大冢。弄得四方怨声载道。这时，出了一个叫李三娘的仙女，她逢双日在城外湖里磨面，逢单日从傍晚到半夜里骑着神牛给各家各户送面粉。人们都对李三娘感恩戴德。袁绍为了让李三娘帮他兴兵，夺取天下，就在一天与妻子刘氏坐着龙车凤辇，到城外去请李三娘和神牛。袁绍坐的车刚到城门，车轮一动，就听到城楼下“吱吱吱，吱吱吱”叫个不停，跟鸡的叫声完全一样，并且响亮悦耳。又因城门洞子捧音，“吱吱吱”回声不断。连城门楼上的兵勇都听见了。他下车四处寻找，就是找不到叫声在哪里。车辇一动，那叫声又立刻响起来。他的夫人害怕了，忙令车辇离开城门，过了瓮城，叫声才没有了。有人在后边一跺脚，城门洞里“吱吱吱”的叫声又响起来。谁也不知道这声音是给李三娘报讯的神鸡在叫。李三娘的报讯鸡叫，知道袁绍要来，于是骑着神牛，腾云驾雾，向泰山方向去了，以后再也没回来。 通过查阅资料我还了解到还有许多的咏衡水湖诗句，比如 其一三春横水浴新鸭，夕照古城塔影斜。若是当年张耳在，亦来湖上种荷花。 其二闲来作客到渔家，归醉秋风横水涯。落雁声声吟日暮，炊烟出处是云霞。 其三趣味一字诗*咏衡水湖一湖蒹葭一湖花，一湖鸥鹭一湖鸭。一叶扁舟一钓翁，一湖碧波一湖霞。 衡水湖不仅在历史上有如此的功绩，在现代更有着不可缺少的作用，这不2012年3月22日，经国家体育总局批准，2012·衡水湖国际马拉松比赛将于9月22日在冀中明珠衡水市举行。起、终点及主要赛道都将选在美丽的衡水湖畔。届时，将有众多国内外高水平选手齐聚衡水。 身为一名衡水人我深感很荣幸，因为衡水湖带给我们的不光是经济上的增加，更多的是精神上的财富。因此我们要在发展的基础上，对他进行保护。我们要像爱惜自己的眼睛一样爱惜衡水湖,像保护自己的家园一样保护衡水湖,像对待亲人一样呵护衡水湖的一草一木。全市上下倡导和力行着“八种理念”:(1)保护衡水湖就是保护自己的家园,绿化衡水湖就是美化自己的家园,建设衡水湖就是提升自己的家园,发展衡水湖就是拓展生态家园;(2)衡水就是“风水”,湖面就是“脸面”。不与湖面争脸面,不与地面争空间,不与鸟类争速度,不与花木争位置;(3)保护、利用不好衡水湖,既对不起历史更对不起未来,既对不起先人更对不起后人,既对不起生态更对不起生存,既对不起岗位更对不起职位,既对不起组织更对不起人民;(4)保护胜于一切,保护高于一切,保护优先一切。污染水源、有损资源是罪人,资源很好、保护不好和利用不好是庸人,优质资源、有效保护和科学利用是高人;(5)被动保护不如主动保护,减污治标不如正本清源;(6)从 一定意义上讲,资金投入的力度,决定保护的程度。对于经济实力较弱的衡水来讲,只有科学利用,才能更好地提高保护程度;(7)打造衡水湖就是打造生态“名片”,宣传衡水湖,就是宣传衡水发展;(8)保护利用衡水湖是衡水的重点和亮点,一定要做到重点要真重,亮点要真亮。 大一：药学导论、计算机基础、高等数学、无机化学、大学英语 （一）生理学、大学生心理健康教育、思想品德修养与法律基础、人体解剖学、数理统计、医用物理学、有机化学 （一）、大学英语 （二）大二：中国近代史纲要、有机化学 （二）、分析化学 （一）、大学英语 （三）、生物化学、马克思主义基本原理、分子生物学、物理化学、分析化学 （二）、大学英语 （四）、药用植物 大三：波谱分析、中医药学基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概 论 （一）、药学英语 （一）、免疫与微生物、药事管理、生药学、职业道德、药理学、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 （二）、药学英语 （二）、药物分析、药物化学、体内药物分析 大四：药剂学、生物药剂与药代动力学、天然药物化学、医学文献信息检索 注：大一大二时还要上体育课，其余课程学习的时间可能会有一些调整，但基 河北经贸大学的大类招生始于2007年。金融学院于2010年开始实施大类招生, 下设的金融学、金融工程学、保险学、投资学四个专业统一按照“金融学类”进行招生, 批次为本科一批。学生入学后先进行三个学期的通识教育, 所学内容包括全校通修课、学科通修课以及开放选修课。学生在第三学期初进行分流志愿填报及确定专业, 第四学期正式分专业进行培养。为了增强学生对今后所学专业的认识, 减少专业选择的盲目性, 金融学院在以下几方面进行了引导: (一) 利用新生入学教育进行专业介绍。 首先由学院主管教学的副院长对学院整体学科建设、专业设置、各专业特点等进行综合介绍, 然后各专业的系主任再针对本专业的特点、课程设置、学习方法、就业去向等进行具体介绍。 (二) 利用本科生导师进行专业引导。 学生入学后学院即为每个班都配备了本科生导师, 导师定期与所带班级通过班会、讨论等形式进行沟通, 用他们的专业知识及人生阅历, 帮助新生尽快树立梦想, 规划自己的学业目标、职业目标, 使学生充分认识自己的优势并挖掘潜能。 (三) 利用校友讲坛进行专业渗透。 学院通过邀请在银行、证券、保险、信托公司等金融部门工作的优秀校友回校做讲座, 用他们的亲身经历和体会, 使学生更好地了解专业前沿内容及社会对各专业人才的需求情况, 从而激发同学们的学习热情, 对未来学习目标及就业方向有一个较为明确的规划。从2010年9月至今, 金融学院共举办了20余场校友论坛, 平均每个月都有校友进行专业知识分享。 通过以上措施的实施, 金融学院2010、2011级学生在专业分流后学习目的明确, 学习状态良好, 专业分流工作平稳有序。 二、保险专业在专业分流中存在的问题及形成原因 (一) 专业选择“一边倒”现象严重, 保险专业后继乏人。 在专业分流中, 金融学专业以压倒性的优势吸引了大批学生填报, “一边倒”现象严重, 主动选择保险专业的学生少之又少。特别是在2010年第一次专业分流过程中, 主动填报保险专业的只有3名学生, 占2010级学生总人数 (384人) 的0.78%。三届分流后的保险班人数分别为34人、22人、33人, 较之以往保险专业两个班容量近90人的规模相去甚远。面对保险行业巨大的人才需求, 保险专业人才培养却后继乏人, 令学界和业界隐隐担忧。 (二) 部分学生对保险专业认同感不高, 班内两极分化严重。 保险专业分流原则上是依据学生“志愿+成绩”来决定的, 在“志愿”缺失的情况下, “成绩”就成了唯一评判标准。2010级保险班的学生绝大部分是在原来班级学习成绩排名靠后的同学, 2011和2012级专业分流时考虑到了转专业的学生, 从中挑选了部分学生进入保险专业, 人数分别为8人和13人。学生进入保险专业的原因各不相同直接导致了其后续的学习效果不同, 班内两极分化严重:自愿进入的以及通过辅导员引导教育能够认可保险专业的学生, 学习积极性完全被调动了起来, 这部分学生在课业学习及第二课堂活动中均取得了不错的成绩;反之被迫进入保险专业的学生, 由于其对专业的认可度不高, 出现厌学、抵触等情绪, 学习积极性受到挫伤。 (三) 部分保险专业学生职业定位模糊, 造成教育资源浪费。 对所选保险专业的不认可不坚定导致了部分学生的职业发展规划不清晰, 在就业过程中, 多数学生不愿意到保险公司工作, 首选的仍然是银行、公务员等职业。保险人才供需缺口严重, 造成教育资源的极大浪费。 保险专业分流过程中出现的问题其形成原因主要有:一是保险行业社会认可度不佳, 导致学生对保险专业的认识存在偏见, 家长在专业分流过程中也给予学生较大阻力, 不认可自己的子女选择保险专业。二是专业分流依据不尽合理。以“成绩”定专业的做法产生了很强的负面效应, 学生从心理上会认为只有差生才会去学保险, 如此造成恶性循环。三是专业导论课程没有发挥应有的作用。保险专业重要的导论课程《保险学》安排在了第三学期开课, 此时专业分流工作已经结束, 学生无法从专业导论课中对所学专业有更深层次的认识。 三、解决大类招生背景下保险专业分流问题的对策与建议 (一) 制定更为合理的分流依据。 可以参考高考填报志愿的做法, 引入“平行志愿”, 再结合学生两学期的综合测评成绩 (涵盖思想品德、学业水平、身心健康、能力发展等, 是学生综合素质的体现) 而不仅仅是学习成绩, 使专业分流更为合理。 (二) 完善专业导论内容, 创新专业导论教学方法。 目前的专业导论仅仅停留在专业特色介绍、课程设置等方面, 可以不断对专业导论内容进行完善, 更深入地介绍专业发展方向、学习方法以及后续人才发展情况 (考研、工作、出国等) , 使学生有更为全面的了解。教学方法上可以更多元化, 如带领学生参观保险公司、请学习保险专业的高年级学生讲述学习感受、小范围对保险专业的优劣进行讨论、辩论等形式, 激发学生对学习保险专业的兴趣。 (三) 夯实保险专业教学、实践环节, 打造“精英保险班”。 对保险专业的教学、实践环节不断进行创新, 给学生提供更多的机会, 提升学生的综合素质和能力, 力争将保险专业的每名学生都打造成精英, 用优秀的人才培养结果吸引更多的学生加入到保险专业。 1. 在保险专业实施“双导师制”。 借鉴专业硕士的人才培养模式, 为保险专业的学生在原有本科生导师制的基础上再配备一名具有丰富保险从业经验的社会导师, 实现“双导师”, 共同负责学生的学业规划和职业规划。 2. 为学生提供更丰富的专业教学内容。 在专业选修课的教学内容上进行丰富和完善, 为学生打造三大模块共计31门课程, 分别是保险纵深课程, 包括保险英语、理财规划等10门课程;金融拓展课程, 包括银行会计、网络金融等12门课程;管理与法律拓展课程, 包括管理学通论、法学通论等9门课程。通过这样的教学内容改革, 保险专业的学生在后续两年的专业学习过程中可以接触到更多的学科门类与专业知识, 充分满足了保险专业“边缘学科”的特点, 培养出复合型的高素质保险人才。 3. 开设综合素质课程 (活动) 包, 提升学生综合素质。 根据保险专业人才培养目标及课程体系要求, 设置八类第二课堂综合素质课程或活动 (2013级学生开始实施) , 培养学生的吃苦耐劳、社交能力、写作能力、口头表达能力、综合人文素质和职业素养等综合素质, 具体有:校内拓展训练课程;商务礼仪课程;财经应用文写作;学术论文写作;PPT演讲与展示课程;职业生涯规划与职业素养;中国传统文化课程;读书活动。 4. 拓展实习实践基地, 规范实习实践程序。 积极联系保险公司等金融实体部门, 校企共建实习实践基地, 做到只要学生提出实习实践要求就能满足。不断规范、完善实习实践程序, 做到学生有申请、带队有老师、全程有指导、效果有评价、结果有反馈、结束有总结。不让实习走过场, 真正让学生从实习实践中体会到保险的重要性, 从而使学生对保险专业更加专注与投入。 摘要：大类招生制度为学生提供了更符合个人兴趣及未来职业发展的专业选择权, 但在运行的关键环节“专业分流”中也存在分流依据不尽合理、学生对专业认同度不高等问题。在整个社会对保险行业存在认知偏见的情况下, 保险专业的分流面临更加严峻的挑战, 需制定更为合理的分流依据, 加强教学、实习实践环节, 促进大类招生背景下保险专业分流及教育教学模式的合理化。 关键词：大类招生,专业分流,保险专业 参考文献 [1] .周伟.经济与综合类高校“大类招生”人才培养模式探讨[J].北方经济, 2012 [摘 要] 本论文的调查问卷内容主要分为专业认知、专业情感、专业行为、专业适切性四个维度，分别从性别、年级、专业类型等几个方面。以问卷调查为支撑，分析大学生专业认同存在的问题及原因，提出提升大学生专业认同感的对策。 [关键词] 独立学院；专业认同；调查研究 [中图分类号]G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）08-0014-03 大学生对于本专业是否认同，影响着大学生对专业的学习及以后的发展。专业认同指“学习者在认知了解所学习的学科的基础上，产生的情感上的接受和认可，并伴随积极的外在行为和内心的适切感，是一种情感、态度乃至认识的移入过程。”这一概念既包含了专业认同的维度建构，同时也指出专业认同既是目前存在的状态，也是动态发展的过程。 北京交通大学海滨学院位于河北省黄骅市，是河北省一所新兴的、不断发展的独立学院。学院学科专业设置以工科和管理学科为主，工科、管理、文科和艺术有机结合、相互促进、共同发展。本次研究主要采用文献分析法、问卷调查法等方法，调查对象500人，其中男生303人，女生197人；大一103人，大二149人，大三156人，大四92人。 一 大学生专业认同的现状 本论文依托的调查问卷主要分为专业认知、专业情感、专业行为、专业适切性四个维度，分别从性别、年级、专业类型等几个方面进行分析。 1 性别方面 海滨学院以工科为主，男生占多数，主要集中在电气、机械、土木、自动化等专业。女生占少数，主要集中在管理、文科等专业。男女生在专业认知、专业情感、专业行为、专业适切性等维度不存在显著差异，但是女生对于本专业了解程度、专业发展前景的信心、专业的内心接受程度、专业课上认真听讲的程度要普遍高于男生（如表1），男生在自己与本专业的匹配程度，具备与专业相对应的思维上高于女生。 2 年级方面 在专业认知、专业情感、专业行为、专业适切性4个维度，大二年级与其他年级存在显著差异，普遍低于其他年级。其中大一年级对于专业的热情高涨，认为自己对本专业相对了解，对自己的专业保持积极的情感，专业发展比较有前景，在课上能够认真听讲，对学校的专业设置与师资条件相对满意。大二的学生经过一年的适应，已经逐渐适应大学的学习生活，开始变得迷茫、没有目标与动力，在大二年级对本专业的认知程度下降，专业情感与喜爱程度偏低，认为本专业的发展前景一般，在专业课上认真听讲的程度下降，总体而言，专业的认知性、情感性与行为性偏低，与大一年级存在显著差异。大三年级学生的专业认知程度有所回升，在经历一年的迷茫、彷徨与不适应专业课后，大三开始慢慢接受本专业的课程与学习方法上，对本专业进一步加深了解，有更多的同学喜欢本专业，认为自己的专业比较有发展前景，也把更多的精力用在学习本专业，更多的同學认为自己的性格适合本专业的学习，具备较好的专业思维。大四年级的学生专业认同感继续回升，但是相较于大一年级偏低。大四的学生面临就业，更多的同学想要从事与专业相关的工作，进一步加深对本专业的理解程度，同时心理上认可本专业，比大三年级更努力的地学习本专业。 3 专业方面 此次调查主要分为工科类，文科类、管理类、艺术类四个主要专业类型，根据专业人数的多少，分别发放329份、40份、96份、34份调查问卷。各专业类型在个别维度存在显著差异。在对专业的了解程度方面，4个专业类型不存在显著差异，其中管理类和艺术类对本专业的了解程度相对较高，工科类和文科类相对较低。在对本专业的内心认可方面，四个专业类型没有显著差异，其中艺术类最高，文科类最低。在对学校专业设置的满意度方面，文科类的满意度最低，在专业课上是否认真听讲方面，文科类、管理类、艺术类较高、工科类最低。在自己与专业是否匹配方面，艺术类的学生大多数同学认为自己的性格与该专业匹配，经管类的学生相对较低。 二 大学生专业认同存在的问题及原因分析 1 男生专业认同感普遍低于女生 海滨学院是以男生为主的工科院校，男生占三分之二。在这样一所工科院校，理应男生的专业认同感高于女生。但是调查后发现男生在专业认知、专业情感、专业行为等三个维度普遍低于女生，仅在专业适切性这一维度略高于女生。大学时期的女生处于19～23岁，相较于同时期的男生在思维、智力、记忆力、理解力等方面成熟。女生对于本专业的了解与认同，对专业学习的积极性比男生高。大学时期的男生还处于由青少年向青年的过渡阶段，无论在心理还是生理上相较于同时期的女生发展较慢，大学中对于前途和专业思考较少，认同感不高，学习积极性不高。 2 大二年级专业认同感普遍低于其他年级 大二年级学生在专业认知、专业情感、专业行为等维度与其他年级存在显著差异，对专业认可度的平均值普遍低于其他年级。大一学生整个大一学年主要学习公共必修课，在专业课方面，第一学期由每个专业的负责人讲授8个学时的专业导论课，通过这门课程使学生对本专业进行初步了解，教授在讲授课程时，会为学生系统讲授本专业的学习内容、学习方法，同时也会为学生描绘美好的专业前景，大一学生对本专业充满热情，虽然还没有深入接触过专业知识，但是学习积极性较高，对于自己的专业发展抱有希望。进入大二，学生开始接受专业课的学习，虽然大多数学生已经适应大学自主学习的学习方式，但由于许多同学只接受开学初专业导论的学习，平时没有过多地关注本专业、阅读专业课相关书籍，没有形成完整的专业体系，在学习之初跟不上专业课老师讲课的节奏，听不懂授课内容，对专业学习的自我效能感降低，从而对本专业产生迷茫与抵触，专业认同感不高。 3 文科类专业认同感普遍低于其他类型专业 文科类专业同学在专业认知、专业情感、专业行为等维度上普遍低于工科类和管理类的同学。海滨学院学科专业设置以工科和管理学科为主，以培养应用型工程技术和经营管理人才为目标，其中机械类、电气类、土木工程类、电控类、经管类学生占大多数。学校此类专业的教师队伍质量较高，综合素质较强。同时此类专业拥有比较完善的实验与实训环境，除校内公共基础类实验室外，已陆续建成了机械系统设计实验室、材料与热处理实验室等实验室。学校针对优势学科无论是办学硬件还是软件方面投入相对较大。相对而言文科类学生所占比例较少，学生对学校师资建设和专业建设不是特别满意，认同感不高。 三 提升大学生专业认同感的对策 1 学校层面 从学校层面来看，海滨学院是一所工科类为主的学校，但也需要重视文科类型的学生，加强其师资建设和专业建设。不仅只在大一年级开专业导论课，可以考虑在大二年级开，加强其对本专业的认识，重视大二年级学生的发展。同时学校在设置专业时，也需要考虑市场的需求，考虑专业的就业前景，可多设置一些就业前景较好的专业。 2 教师层面 从教师层面来看，需要教师加强对大二学生专业的引导，教师之间需要多沟通，加强各专业课程的联系，形成专业知识的网络体系，使学生可以把不同的专业知识串联起来。为进一步加深学生对本专业的理解与认知，针对不同的专业可以在大三年级开设专业实训课，增强学生的专业实践能力。同时做好学生的就业指导工作，大四的学生面对就业，不仅需要学生对就业形式有清醒的认识，更需要让学生理解自己与本专业的适切性，自己是否适合从事与本专业相关的工作，还是另寻他路。 3 个人层面 从个人层面来看，不同年级的学生需要在不同阶段加深对本专业的认识。大一年级的学生主要学习公共必修课，对专业知识的了解主要通过专业导论，对即将开始学习的专业知识充满好奇，熱情高涨，因此在专业认知的各维度都是最高的。大一年级面对本专业需要保持平常心态，冷静客观地分析本专业。大二年级的学生经过一年大学生活的过程，已经逐渐适应大学的学习方式，开始学习专业知识，在学习专业知识之后才发现自己对本专业不是很了解，专业学习热情普遍下降，加上对自己的目标迷茫，认为自己的专业发展前景较差，体现为上课不认真听讲，平时学习本专业课程的时间较少。大二年级的学生应适当调整心态，积极适应本专业的学习，遇到专业上不懂的问题及时与老师沟通，有些专业课程也许是枯燥无味的，但却具有很强的实用性，需要努力学习，平时需要多看与本专业相关的书籍，找准自己的专业目标。 参考文献 [1]沙莲香.社会心理学[M].北京：人民大学出版社，2002. [2]秦攀博.大学生专业认同的特点及其相关研究[D].西南 大学，2009. [3]杨宏，龙喆.大学生专业认同的内涵研究[J].中国电力 教育，2009（11）. [4]李文道，邹乱，赵霞.大学生同一性与职业探索、职业决 策困难的关系[J].心理发展与教育，2007（2）. [5]曾月秀.大学生专业认同感与学业拖延的相关研究[J]. 理论前沿，2013（3）. [6]胡小爱.高校大学生专业认同研究述评[J].济南职业