小学四年级数学教案《认识毫升》（通用11篇） 　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的小学四年级数学教案《认识毫升》，欢迎阅读与收藏。 　　教学目标： 　　1、认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。 　　2、掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升 　　教学准备： 　　学生预习、准备量杯、滴管、量桶、水等。 　　教学过程： 　　一、了解预习情况： 　　通过预习，你知道我们这节课要学习什么?你知道了相关的哪些知识? 　　随学生回答板书：毫升 　　学生可能会知道：毫升可以用字母ml表示;1升=1000毫升;…… 　　二、认识1毫升 　　1、取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是5毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴， 　　2、用滴管向量筒里滴水，大家数一数，几滴大约是1毫升。 　　3、通过这个实验，你对毫升有了什么认识? 　　4、介绍生活中量毫升的容器：有时我们生病了，要喝一些药水，(取一药水瓶)读：成人每次喝15~20毫升。问：我没有量杯，那怎么才能找到这15~20毫升药水呢? 　　取生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升 　　指出：这勺子是我们每天都要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了么? 　　三、完成想想做做1、2： 　　1、下面的容器里各有多少毫升药水? 　　指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升? 　　2、老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的`杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况? 　　回家练习：用刚才认识的勺子(10毫升)，舀50毫升水，分别倒入这几个容器里，看看水面各在哪里? 　　四、升和毫升的进率 　　1.出示500毫升的量杯，请同学们观察量杯上的刻度，指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。 　　2.把1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。(两杯) 　　3.问：1升等于多少毫升。 　　4.指名学生回答，板书(1升=1000毫升)说明升与毫升的进率是1000。 　　5.练习：20xx毫升=( )升4000毫升=( )升 　　9升=()毫升10升=()毫升 　　五、完成想想做做3、4、5： 　　1、说说下面每种饮料分别需要多少瓶才正好是1升： 　　请学生完整的列出解答算式。在交流第一个的时候指名说说列式理由。 　　2、倒出100ml饮料，数一数你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大约有多少毫升? 　　先交流：做这个实验应该怎么喝?然后多请几个学生自然地喝这100ml水。算一算。 　　3.完成想想做做4 　　(1)学生独立完成 　　(2)交流 　　六、你知道吗? 　　学生自由阅读后交流感想。 　　课后小记：“1毫升概念的确立”,让学生观察1毫升在量器、瓶盖中的情况、用滴管装，使每个学生都清楚地看到了1毫升的多少，学生感兴趣。认识一把普通勺子容量约10毫升，可以帮助学生更容易地在生活中寻找、认识毫升，是一个非常好的学具。 　　授后小记： 　　前两课时给我的最大感受就是，教学容量单位应该以动手操作及实物演示为主要的教学及学习方式，因此，在课前我利用学生群体收集了大量练习中出现的容器实物，在课上展示给所有学生看，学生通过观察，切实地感受到了“1毫升”是一个很小的容量单位及各种小容量容器的实际大小。 　　教学目标： 　　知识与技能：使学生初步认识容量单位毫升，知道毫升是一个表示液体多少的容量单位。 　　过程与方法：通过观察、比较和实际操作，学生能够正确使用量杯测量毫升数，并进行简单的换算。 　　情感态度价值观：培养学生细致、认真的科学态度，激发学生的学习兴趣，体验生活中的数学。 　　教学准备： 　　教具：量杯、滴管、不同容量的液体（如水、果汁等）、标记有毫升刻度的透明容器。 　　学具：每个学生准备一个小量杯、记录本。 　　多媒体课件：包含毫升单位介绍、测量演示视频等。 　　教学过程： 　　1.导入新课： 　　通过生活实例引入，如：“同学们，你们平时喝的饮料瓶上标注的容量是多少呢？有没有注意到‘毫升’这个词？”引导学生思考并讨论。 　　2.新知讲授： 　　介绍毫升的概念，展示量杯，指出毫升（ml）是表示液体体积的单位。 　　演示如何使用量杯测量液体的.毫升数，强调读数方法。 　　3.实践操作： 　　分组活动：每组分发不同容量的液体，要求学生使用量杯测量并记录结果。 　　引导学生观察不同量杯中的液体，比较毫升数的差异。 　　4.巩固练习： 　　设计几道练习题，如：“一杯水有200毫升，如果倒入两个相同的杯子里，每个杯子有多少毫升水？” 　　学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。 　　5.总结提升： 　　总结毫升的概念、测量方法及应用场景。 　　提问：“生活中哪些地方还会用到毫升这个单位？”鼓励学生分享。 　　教学反思： 　　本次教学通过实物操作和互动讨论，有效提高了学生对毫升单位的认识和兴趣。 　　部分学生在初次使用量杯时读数不够准确，需加强练习和指导。 　　今后可引入更多生活化的例子，使课堂更加生动有趣。 　　教学目标： 　　知识与技能：让学生理解毫升作为液体容量单位的意义，学会使用量杯准确测量毫升数。 　　过程与方法：通过动手操作、小组合作，培养学生实际操作能力和团队协作精神。 　　情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养细心观察、认真记录的科学态度。 　　教学准备： 　　教具：大号量杯、小量杯、滴管、彩色水、标有毫升刻度的透明瓶子。 　　学具：每位学生配备小量杯、笔、记录纸。 　　多媒体资料：毫升单位介绍PPT、实验操作视频。 　　教学过程： 　　1.情境导入： 　　展示一瓶饮料，提问：“这瓶饮料上写着500毫升，你们知道这意味着什么吗？”引发学生思考。 　　2.新知学习： 　　介绍毫升的概念，展示量杯，讲解毫升标记和读数方法。 　　通过多媒体展示，演示如何用量杯测量不同体积的'液体。 　　3.分组实践： 　　分组，每组分配不同颜色的水和量杯，要求学生合作测量并记录每种水的毫升数。 　　交流分享，每组派代表汇报测量结果，教师点评。 　　4.巩固与应用： 　　设计情境题：“如果你需要准备300毫升的果汁，你应该怎么用量杯来量取呢？” 　　学生讨论并实际操作，教师指导。 　　5.课堂总结： 　　回顾毫升的概念、测量方法及其在日常生活中的应用。 　　鼓励学生思考生活中还有哪些地方用到毫升单位。 　　教学反思： 　　本次教学注重实践操作，学生通过动手体验，对毫升单位有了更深刻的理解。 　　学生在小组活动中表现出良好的合作精神，但部分学生在记录数据时不够仔细，需强调记录的重要性。 　　今后可设计更多与生活紧密相关的实践活动，进一步提升学生的应用能力。 　　教学目标： 　　使学生初步认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。 　　掌握“1升=1000毫升”的换算关系，并能进行简单的换算。 　　通过动手操作，培养学生的实际操作能力和估测能力。 　　激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。 　　教学准备： 　　多媒体课件，展示不同容量的液体。 　　1升的量杯、100毫升的量筒、滴管、水等实验材料。 　　学生每人准备一个小杯子或量筒。 　　教学过程： 　　1.导入新课： 　　通过多媒体展示不同容量的饮料瓶，引导学生观察并思考如何表示这些饮料的容量。 　　揭示课题：今天我们来学习一个新的.容量单位——毫升。 　　2.新授知识： 　　介绍毫升的概念，说明毫升是一个比较小的容量单位，常用于表示液体的量。 　　展示100毫升的量筒，让学生观察并感受100毫升的容量。 　　演示“1升=1000毫升”的换算过程，使用量杯和量筒进行操作，让学生直观理解。 　　3.实践操作： 　　分组实验：每组发放实验材料，让学生动手测量不同液体的容量，并记录结果。 　　小组汇报：每组派代表汇报测量结果，其他同学进行评价和补充。 　　4.巩固练习： 　　口头练习：教师出题，学生抢答，如“500毫升是多少升？”“2升等于多少毫升？”等。 　　书面练习：完成练习册上的相关题目，巩固换算关系。 　　5.课堂总结： 　　总结本节课的学习内容，强调毫升的概念和“1升=1000毫升”的换算关系。 　　提问学生本节课的收获和疑问，进行解答和补充。 　　教学反思： 　　本节课通过多媒体和实物演示，使学生直观地认识了毫升这个容量单位，并掌握了与升的换算关系。 　　实践操作环节增强了学生的动手能力和估测能力，但部分学生在换算过程中还存在一些困难，需要后续加强练习。 　　课堂氛围较为活跃，学生的学习兴趣较高，但需注意控制课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。 　　教学目标： 　　让学生了解毫升作为容量单位的概念，并能正确使用毫升来表示液体的量。 　　掌握“1升=1000毫升”的换算关系，能进行简单的容量换算。 　　通过实际操作，培养学生的动手能力和估测能力。 　　培养学生细心观察、认真思考的学习习惯，激发对数学的兴趣。 　　教学准备： 　　多媒体课件，包含不同容量的液体图片和换算示例。 　　1升的`量杯、500毫升和100毫升的量筒、水等实验用品。 　　学生每人准备一个小量筒或杯子。 　　教学过程： 　　1.导入环节： 　　展示多媒体课件，引导学生观察不同容量的液体，并提问如何准确表示这些容量。 　　引出新课：今天我们来学习一个新的容量单位——毫升。 　　2.新知讲授： 　　介绍毫升的概念，强调毫升是一个用于表示较小容量的单位。 　　展示100毫升的量筒，让学生观察并感受其容量大小。 　　演示“1升=1000毫升”的换算过程，使用量杯和量筒进行操作，让学生理解并记忆。 　　3.实践操作： 　　学生分组实验，使用量筒测量不同液体的容量，并记录测量结果。 　　小组交流：分享测量结果，讨论实验中遇到的问题和解决方法。 　　4.巩固提高： 　　口头练习：教师出题，学生快速回答，巩固换算关系。 　　书面作业：完成练习册上的相关题目，进一步巩固所学知识。 　　5.课堂小结： 　　总结本节课的学习内容，强调毫升的概念和与升的换算关系。 　　提问学生本节课的感受和收获，进行课堂反馈。 　　教学反思： 　　本节课通过多媒体展示和实物操作相结合的方式，使学生较好地掌握了毫升的概念和与升的换算关系。 　　实践操作环节增强了学生的动手能力和团队协作能力，但部分学生在记录测量结果时不够细心，需要提醒注意细节。 　　课堂氛围活跃，学生的学习兴趣浓厚，但在换算练习环节，部分学生的反应速度较慢，需要后续加强训练和提高。 　　教学目标： 　　知识与技能：使学生认识毫升作为液体容量的单位，理解1毫升的实际大小，能够使用带有毫升刻度的量筒或量杯准确测量液体的体积。 　　过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察力和动手操作能力，学会利用工具进行简单的测量。 　　情感态度与价值观：激发学生对数学及科学探索的兴趣，培养严谨的科学态度和良好的学习习惯。 　　教学准备： 　　教具：多媒体课件（展示不同容量的液体图片）、带有毫升刻度的量筒或量杯若干、水、牛奶、果汁等可测量液体。 　　学具：每组学生准备一套量筒或量杯、记录本、铅笔。 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　故事引入：讲述一个关于小动物们比赛喝水的故事，引出“如何知道谁喝得多？”的问题，引导学生思考测量液体多少的方法。 　　展示图片：利用多媒体课件展示不同容量的饮料瓶，引导学生观察标签上的容量单位，引出“毫升”的概念。 　　二、新知探究 　　认识毫升：介绍毫升是液体容量的单位，通常用小写字母“ml”表示。 　　实物感知：展示1毫升的'水滴在纸巾上的效果，让学生直观感受1毫升的微小。 　　操作实践：指导学生使用量筒或量杯测量5毫升、10毫升的水，并记录观察结果。 　　三、巩固练习 　　小组活动：分组让学生测量不同种类的液体（如牛奶、果汁），比较相同毫升数下不同液体的体积差异。 　　游戏环节：“猜猜看”游戏，一名学生用量筒量取一定毫升的液体并遮挡刻度，其他同学猜测具体数量，增强课堂互动性。 　　四、总结提升 　　知识回顾：师生共同总结毫升的概念、测量方法及应用场景。 　　生活应用：引导学生思考生活中哪些地方会用到毫升单位，如药品、调味料等，增强学习的实用性。 　　教学反思： 　　本节课通过故事引入、实物感知和动手操作等多种方式，有效激发了学生的学习兴趣，使他们对毫升这一抽象概念有了直观的认识。但在实际操作中，部分学生在读取量筒刻度时存在误差，需在后续教学中加强精确度的训练。此外，可以进一步拓展教学内容，如介绍升与毫升的换算关系，拓宽学生的知识面。 　　教学目标： 　　知识目标：学生能够准确识别并理解毫升作为液体测量单位的意义，掌握使用量筒或量杯测量液体体积的方法。 　　能力目标：通过实践操作，提高学生的观察、比较和记录能力，培养科学探究精神。 　　情感目标：激发学生对日常生活中小知识的兴趣，培养良好的学习习惯和细致的观察力。 　　教学准备： 　　教学材料：多媒体课件、多种带有毫升刻度的测量工具（量筒、量杯）、清水、不同颜色的食用色素、记录表。 　　环境布置：确保每位学生都能清晰地看到多媒体屏幕，并有足够空间进行小组活动。 　　教学过程： 　　一、情境导入 　　生活情境：展示厨房中用量杯量取调料的场景，提问学生如何知道取了多少调料，引出液体测量的重要性。 　　引入主题：介绍毫升是帮助我们准确测量液体多少的“小帮手”。 　　二、新知学习 　　认识毫升：通过多媒体展示，让学生了解毫升的.定义和用途。 　　示范操作：教师演示如何使用量筒准确量取指定毫升的液体，强调读取刻度时的注意事项。 　　三、动手实践 　　分组实验：学生分组，每组分配不同颜色的食用色素和水，要求他们使用量筒分别量取5毫升、10毫升的液体，并混合观察颜色变化。 　　记录分享：学生记录实验过程，分享测量心得和观察到的现象。 　　四、拓展应用 　　生活实例：引导学生讨论生活中还有哪些地方需要用到毫升单位，如眼药水、药品说明书等。 　　单位换算：简要介绍毫升与更大单位（如升）之间的换算关系，为后续学习打下基础。 　　五、总结反馈 　　课堂总结：回顾本节课的学习内容，强调毫升的重要性和测量方法。 　　学生反馈：鼓励学生分享学习收获和疑惑，教师及时解答。 　　教学反思： 　　本节课通过生活实例引入，使学生感受到数学与生活的紧密联系。通过动手实践，学生不仅掌握了毫升的概念和测量方法，还提高了实验操作能力。 　　教学目标： 　　使学生初步认识容量单位毫升，了解毫升在日常生活中的应用。 　　通过观察、实验等活动，培养学生的动手操作能力和估测能力。 　　引导学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 　　教学准备： 　　多媒体课件，展示不同容量的液体。 　　量杯、滴管、水杯等实验工具。 　　带有毫升刻度的饮料瓶、酱油瓶等实物。 　　教学过程： 　　1.导入新课： 　　通过多媒体展示不同容量的液体，引导学生思考如何准确表示这些液体的多少。 　　提问：你们知道这些液体有多少吗？我们用什么单位来表示液体的容量呢？ 　　2.新授知识： 　　介绍毫升作为容量单位的.概念，解释1毫升大约是多少（如1毫升约等于1立方厘米）。 　　展示带有毫升刻度的实物，让学生观察并读出容量。 　　3.实践活动： 　　分组实验：使用量杯、滴管等工具，让学生亲手测量不同液体的容量。 　　引导学生估测一些常见容器的容量，如水杯、奶瓶等。 　　4.巩固练习： 　　通过多媒体出示一些练习题，让学生判断或填写液体的容量。 　　小组讨论：生活中哪些地方会用到毫升这个单位？ 　　5.课堂总结： 　　总结本节课学习的内容，强调毫升在日常生活中的应用。 　　提问学生：通过这节课的学习，你有什么收获？ 　　教学反思： 　　本节课通过实物展示和动手实践，使学生直观地认识了毫升这个容量单位，提高了学生的学习兴趣。 　　在实验过程中，部分学生对量杯和滴管的使用不够熟练，需要在今后的教学中加强这方面的训练。 　　今后可以更多地结合生活实际，设计一些有趣的实践活动，让学生更好地理解和应用所学知识。 　　教学目标： 　　让学生了解毫升作为容量单位的基本概念和应用。 　　培养学生的观察能力和实际操作能力，学会使用量杯测量液体。 　　激发学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。 　　教学准备： 　　多媒体课件，包含毫升的介绍和应用实例。 　　实验材料：量杯、滴管、不同容量的液体（如水、牛奶等）。 　　实物展示：带有毫升刻度的饮料瓶、药瓶等。 　　教学过程： 　　1.导入环节： 　　通过多媒体展示一些常见液体的图片，引导学生思考如何表示这些液体的容量。 　　提问：你们知道这些液体有多少毫升吗？毫升是什么单位？ 　　2.新知学习： 　　介绍毫升的概念，解释毫升与立方厘米的关系。 　　展示带有毫升刻度的实物，让学生观察并尝试读出容量。 　　3.动手实践： 　　分组实验：学生使用量杯和滴管测量不同液体的容量，并记录结果。 　　引导学生比较不同液体的容量大小，讨论毫升在实际生活中的应用。 　　4.巩固提高： 　　通过多媒体出示练习题，让学生判断或填写液体的毫升数。 　　小组讨论：你在家里见过哪些容器上标有毫升刻度？它们通常用来装什么？ 　　5.课堂小结： 　　总结本节课的主要内容，强调毫升在日常生活中的`应用。 　　提问学生：通过今天的学习，你对毫升有了哪些新的认识？ 　　教学反思： 　　本节课通过实物展示和动手实践相结合的方式，使学生较好地掌握了毫升的概念和应用。 　　在实验过程中，学生表现出较高的积极性和参与度，但部分学生在使用量杯时还不够准确，需要进一步加强指导。 　　今后可以设计更多与生活实际相结合的练习题和活动，帮助学生更好地理解和应用所学知识。 　　教学目标： 　　使学生了解毫升是容量单位，知道1毫升的概念。 　　能够正确使用量筒测量液体的毫升数。 　　培养学生的实际操作能力和观察分析能力。 　　教学准备： 　　量筒（每个小组一个） 　　不同颜色的水（用于演示和实验） 　　滴管 　　课件（包含毫升的介绍、图片和示例） 　　教学过程： 　　1.导入新课： 　　通过日常生活中的例子，如饮料瓶上的容量标识，引出毫升的.概念。 　　展示课件，简要介绍毫升的定义和用途。 　　2.新课讲解： 　　展示量筒，讲解其结构和读数方法。 　　教师演示如何使用量筒测量一定毫升的水。 　　强调1毫升的概念：1毫升大约是一滴水的大小。 　　3.学生实践： 　　分组实验：每组学生使用量筒测量不同毫升的水，并记录读数。 　　使用滴管向量筒中逐滴加水，观察并记录每滴水的毫升数。 　　4.课堂互动： 　　学生分享实验心得，教师点评和总结。 　　提问：日常生活中哪些物品上标有毫升数？学生回答并讨论。 　　5.巩固练习： 　　完成课件上的练习题，如“将50毫升的水倒入100毫升的量筒中，量筒的读数是多少？” 　　教学反思： 　　通过实际操作，学生对毫升的概念有了更深刻的理解。 　　需要注意的是，部分学生在使用滴管时操作不够熟练，需加强练习。 　　今后可以增加更多与生活实际相关的例子，提高学生的学习兴趣。 　　教学目标： 　　让学生理解毫升作为容量单位的基本概念。 　　掌握使用量筒准确测量毫升数的方法。 　　培养学生的动手能力和团队合作意识。 　　教学准备： 　　量筒（每组一个） 　　清水和不同饮料（用于实验） 　　毫升标识的卡片 　　多媒体教学设备 　　教学过程： 　　1.引入话题： 　　通过展示不同容量的饮料瓶，引导学生思考如何表示这些容量。 　　引出毫升的概念，并简单介绍。 　　2.讲解新课： 　　使用多媒体教学设备展示毫升的定义和用途。 　　讲解量筒的结构和读数技巧。 　　演示如何使用量筒测量一定量的清水。 　　3.分组实验： 　　学生分组，每组发放量筒和清水。 　　学生合作测量不同毫升数的清水，并记录结果。 　　交换实验材料，测量不同饮料的毫升数。 　　4.课堂讨论： 　　学生分享实验过程和结果，教师点评。 　　讨论：为什么不同饮料瓶上的毫升数不同？毫升数在实际生活中的.意义是什么？ 　　5.总结与作业： 　　总结毫升的概念和测量方法。 　　布置作业：使用量筒测量家中不同容器的液体容量，并记录结果。 　　教学反思： 　　通过分组实验，学生积极参与，合作默契，学习效果良好。 　　部分学生在读数时存在误差，需加强练习和指导。 　　今后可以增加一些趣味性的实验，进一步激发学生的学习兴趣。 【小学四年级数学教案《认识毫升》】相关文章： 四年级数学教案《认识毫升》10-20 方程的认识数学教案12-04 数学教案毫米、分米的认识08-28 关于倒数的认识的数学教案10-06 认识长方体数学教案07-26 大班数学教案认识立体反思10-26 小班数学教案认识数字10-12 中班数学教案：认识数字602-01 小班数学教案汽车运货认识轻重09-21