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中国学生运动能力等级标准研究成果推介会日前在京举行,会议围绕今年5月发布的《足球课程学生运动能力测评规范》等22项针对学生运动能...
中国学生运动能力等级标准研究成果推介会日前在京举行,会议围绕今年5月发布的《足球课程学生运动能力测评规范》等22项针对学生运动能力的国家标准展开讨论。
专家介绍,22项标准测评指标各有侧重,每项标准都划分六个等级且逐级提升。基本运动能力六个等级与学段年级对应,学生可根据自己的兴趣爱好、能力水平,有选择性地进行测评。专家表示,该套标准不仅有助于“体育课走班制”落地,真正实现体育分层教学的目标,还可用于体育中考、学业评价、体育教育质量监测等。
这也意味着,中国学生运动能力等级有了国家标准。这套标准包含哪些内容?能解决哪些问题?未来又将如何应用于教学实践中?
一图读懂学生运动能力国家标准
该套标准适用于各大中小学
学生标准研制牵头人、教科院体育美育教育研究所副所长于素梅介绍,该套标准适用于各大中小学学生,包含1个基本运动能力和21个专项运动能力,涉及足球、乒乓球、羽毛球、篮球、软式棒垒球、滑板、健美操、滑雪、排球、滑冰、排舞、田径、体操、游泳、五体球、中国式摔跤、跳绳、轮滑、武术、网球、蹦床等。
“22项学生运动能力国家标准文本内容由范围、规范性引用文件、术语和定义、等级划分与达标要求以及运动能力测评五部分组成。”于素梅介绍,“运动能力测评划分为六个等级且逐级提升。基本运动能力六个等级与学段年级对应,专项运动能力六个等级按难度进阶划分为三期,夯实基础期包含一级、二级,提高能力期包含三级、四级,发展特长期包含五级、六级。学生可根据自己的兴趣爱好、能力水平,有选择性地进行测评。”她进一步介绍说,基本运动能力包括攀爬、跳跃、跑、投掷、支撑、悬垂、滚翻、负重搬运和钻越等内容。
不同项目专项运动能力的测评指标设定均有所差异,按照足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球等项目通过单个技能、组合技能和比赛进行评价,武术、健美操、蹦床、轮滑、滑板等项目按照单个动作和成套动作进行评价,游泳、滑冰等项目按照单个技能、组合技能和竞速进行评价,体操则按照技巧、支撑跳跃、双杠和单杠进行评价等。“这样的标准充分考虑了不同项目的具体特征。”
填补学校体育教育教学标准化发展空白
为什么要研制这套标准?“这套标准基于国家政策导向、学科体系完善和学生运动需求的背景下研制而成,以期解决学校体育长期存在的蜻蜓点水、低级重复等急难愁盼问题,促进学校体育有效落实国家政策要求、力求实现学校体育课程衔接、准确反映学生核心素养水平、全面开展体育质量监控。”于素梅说。“过去体育课教学存在一块短板,便是上下学段不衔接。例如,从小学到中学再到大学,篮球教学都从最基本的运球开始。
为什么会重复?为什么不衔接?这是由于下一个学段不知道此前学到什么水平了。”北京师范大学体育与运动学院首任院长毛振明表示:“而现在有了这套标准,就不会出现这种问题。”“强化体育标准化建设将对深化体育课程教学改革、促进学校体育高质量发展提供有力支撑。该套标准的发布填补了我国学校体育教育教学标准化发展的空白。”教育部体卫艺司一级巡视员郝风林如是评价。北京师范大学教育部基础教育质量监测中心教授李佑发也认为,该套国家标准为国家义务教育体育质量监测提供了直接依据,对完整监测和评估全国中小学生的体育核心素养具有重大意义。
据了解,这套标准将陆续在全国试点推行。于素梅透露,22项学生运动能力国家标准将被广泛运用于走班教学、分层教学、体育中考学业评价以及质量监控督导评估,并通过加强国标培训、启动试点工作、强化智慧赋能和创建数字平台等方式深入推进,力争使这套标准成为贯彻课程标准的抓手、实现课程衔接的支点、深化教学改革的助力和优化督导评估的依据,以期为强化体育学科标准化建设、推行体育教学一体化改革以及体育教育高质量发展保驾护航。
来源:中国教科院 光明日报 健康报
编辑:姜思瑶
编审:张秋颖
终审:冉阳 郝彬
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